第1节空气与氧气（第一课时）（教学设计）一、教材与学情分析通过小学的学习及生活经验，同学们对于空气的成分已有初步掌握（小学科学三（下），对于部分气体的证明方法已初步了解。但这些了解仅仅是学生头脑中的前概念，不一定与科学知识相符合。空气到底由什么组成？各成分到底有哪些作用？等问题并未全面了解，正是基于[ Tag ]
第4章 第 4 节 植物的茎与物质运输,1.直接观察：出示：一段木质茎植物茎有何特点？ 2. 间接观察：拿起放大镜，观察你手中的一段黄杨树枝条。根据观察你能把它分层吗？ 3.体验：用解剖针轻轻扎一下三部分，比较软硬。 4.体验：试一试能否用手把树皮剥下来？,一、初识茎的结构,活动,树皮,髓,木质部,（较软）,（较软）,（较硬）,木质家具和课桌椅等主要利用茎的哪一部分结构？,活动,1.把茎折断
第一课时 茎的形态结构,植物的生理活动离不开水分，水分被根吸收后，怎么运输到其他部位呢？,依靠植物茎的输导作用,茎的形态,直立茎,匍匐茎,攀缘茎,缠绕茎,茎的结构,观察植物的茎,1. 选取一根三年生的椴树（或木槿）枝条（3 5 厘米长），用刀片或解剖刀横切木槿枝条。,2.用放大镜观察其横切面，可将茎分为几层,3.用解剖针轻轻扎一下树皮、木质部和髓部。你觉得质地较硬的是 ______，质地较软的是_
你知道一棵成年大树，一天要蒸发多少水吗？,约400千克,Where？,水是从什么地方散失的呢？,能观察到吗？,叶,钴,氯化钴试纸,可见，水是从叶片的上、下表皮散发出来的，而且下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分。,水是从上、下表皮的什么结构散发出来的呢？,装片,观察蚕豆表皮永久装片,1.在低倍镜下观察叶片的表皮细胞，它们呈什么形状？有没有看到半月形的细胞？,2.把你观察到的细胞图拍照记
第二课时 氧气的性质,切割或焊接金属的焊炬,O2,氧气的用途由什么决定的呢？,氧气的性质,1、物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 叫 。,物理性质,2、物质在化学变化中表现出来的性质叫 。,化学性质,如：,颜色、气味、味道、状态、溶解性、密度、熔点、沸点等。,如：,可燃性、,氧化性、,还原性、,酸碱性等,我们用什么研究方法来研究氧气的性质呢？,实验法、,观察法等,1.闻气体的方法,一、自主
4.3 植物的根与物质吸收（1） 浙教版 八年级下册,多,无,有,葱、韭菜、大蒜、水稻、玉米等,白菜、萝卜、青菜、菠菜、香菜等,少,大豆的根,小麦的根,观察根的形态特点并记录,活动P138,直根系：,须根系：,直根系与须根系的主要区别是什么？,植物的根系：,主根：,不定根：,一、植物的根系定义及分类,一株植物所有根的总和,有明显发达的主根和侧根之分,由胚根发育而成的根。,侧根：,由主根上长出的
叶的蒸腾作用和结构,第5节,一盆正处于生长旺盛期的植物，用一透明的塑料袋将邻近的叶片包扎起来，对该植物浇水后，置于阳光下照射。过一段时间，你将会看到哪些现象？,观察：,现象：塑料袋内有水珠出现,问题:塑料袋内的水珠是哪里来的？,(二)自主学习,1.看书P96-97第一段回答以下问题: (1)什么是蒸腾作用,你是如何理解蒸腾作用的? (2)蒸腾作用对植物有何意义呢?,并填写在学案上
第一课时 茎的形态结构,植物根吸收的水分如何运输到叶片中用于光合作用？叶片制造的有机物如何运输到根中用于根的呼吸作用？,依靠植物茎的输导作用,1,3,2,4,6,5,你能区别地上的四种形态的茎了吗？,茎较坚硬，能直立,平卧于地，长不定根,用卷须等攀援他物上升,借茎本身缠绕他物上升,竹、松树、水杉,草莓、番薯,爬山虎、葡萄,牵牛花、菜豆,你能用自己形象的语言描述四种形态的茎吗？,直立茎能自己“站立
为什么狗死而人不死呢?,死狗洞,你知道导致这一事件的元凶是谁吗？,二氧化碳,第四节 二氧化碳,一、自然界中的二氧化碳,CO2,讨论：为什么冬天虽然很冷，但教室还是要适当的通风？,二、二氧化碳的物理性质,活动：P94,气态,无色,无味,大,能溶,否,否,讨论：你现在知道为什么狗死，而人不死吗？,三、二氧化碳的化学性质,1、与水反应,实验现象：,溶有二氧化碳的水使紫色石蕊变红色,C
氧气的性质,钢 铁 生 锈,“铜 绿”,氧气,性质,物理性质,化学性质,制取,用途,研究物质的一般顺序：,氧气的物理性质,颜色,气味,常温下的状态,溶解性,密度（标准状态下）,溶点,沸点,氧气能溶解 在水里吗？,氧气不易溶于水,空气密度 为1.29克/升,比空气略大,-183时液化成淡蓝色的液体,-218时凝结成雪花状的蓝色的固体,氧气的检验,使带火星的木条复燃,无色,无味,气态,2、能与非金属
3.1 空气与氧气,空气,成分,1、水蒸气,3、二氧化碳,2、氧气,能否用举例说明或实验的方法来验证这些物质的存在？,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。,拉瓦锡（法国）：1777年，通过实验首先得出: 空气是由氮气和氧气组成的。,很长一段时间内，人们认为空气是一种单质,19世纪末，科学家又通过大量实验发现： 空气中还有稀有气体、二氧化碳、水蒸气，以及其他杂质。,拉瓦锡,怎样测定空气中的氧气
3.1空气与氧气,第一课时,你知道空气里面有哪些物质吗？,氧气（O2） 二氧化碳（CO2） 水（H2O）等,我们来做个实验吧！,但是，不纯。,空气中是有氧气的。,氧气在空气中的含量是多少呢？,集气瓶,止水夹,导管,烧杯,探究：空气中氧气含量,装置：,资料阅读： 红磷能与氧气燃烧反应生成五氧化二磷，五氧化二磷是一种固体。,200多年前法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法测定了空气成分，并得出氧气
4.3植物的根与物质吸收（二）,活动一,一、根有什么结构与吸水功能有关？,请先用放大镜观察豆芽幼根（可以用镊子夹起，对光观察）3min 1、我观察到了什么？_____________ 2、我认为观察到的绒毛是__________ 3、画出幼根结构（注意绒毛着生部位）,1、请大家用显微镜观察植物根尖纵切的永久装片 ， 在你观察到的细胞形状图括号内打“”3min （不需要移动显微镜、粗调和调节显微镜
浙教版八下第四章第4节,植物的茎与物质运输 第一课时 植物的茎,茎,分类,观察,作用,结构,适应,活动一：把茎进行分类,1.将我们准备的各种茎按茎的形态进行分类。 2.说出你的分类依据。 形 式：小组完成。,茎 的 分 类,茎 的 分 类,茎 的 分 类,直立茎：能自己“站立”；,匍匐茎：只能“卧倒”；,攀缘茎：有“手脚”帮助；,攀缘茎和缠绕茎：能借助他物“上升”；,请用你的肢体语言展示各
第5节 植物的叶与蒸腾作用,查阅资料：一株玉米一生消耗水分分析,这99%的水去哪里了？,生长旺盛 植物， 透明的塑料袋 将 叶片包扎 起来， 浇水 后， 阳光下 照射。 过一段时间，你将会看到哪些现象？,猜想和实验：,1.大多数99%的水通过 叶 散失了？,思考：塑料袋能将整个花盆包裹起来吗？,猜想和实验2、 水蒸气从叶片上的“小孔”蒸腾出去？,无色,无色,绿色,管状,气孔,显微镜观察,半月形
1,植物那些事儿 植物的三大作用,2,移栽不久的 玫瑰萎蔫了， 为什么？,3,水浇得太多,根尖被破坏,移栽时天气太热,土壤的问题,缺少某种无机盐,施肥过多,没浇水,茎被破坏,叶片上沾满了土,根,保水性、保肥性以及透气性好,茎,叶,土壤,4,中国馆屋顶花园“新九州清晏”,5,6,1、养护过程中最需要保护的是植物的哪个部位？为什么？,2、培养池中培养液中需要哪些成分？,【小组讨论一】：,根的形
第1节 空气与氧气（第一课时）（教学设计） 一、教材与学情分析 通过小学的学习及生活经验，同学们对于空气的成分已有初步掌握（小学科学三（下），对于部分气体的证明方法已初步了解。但这些了解仅仅是学生头脑中的前概念，不一定与科学知识相符合。空气到底由什么组成？各成分到底有哪些作用？等问题并未全面了解，正是基于这样的教学起点，教材从活动证明二氧化碳、氧气入手，引导学生设计证明空气中水蒸气的存在，通过测
备课教案 课题(章节) 3.1空气和氧气（1） 上课时间 主备人 审核人 使用人 教材分析 本节内容主要使学生了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数，了解空气（氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等）的应用。通过活动和演示实验让学生的探究能力有所提高，重视对实验现象原理的分析解释。 教学目标 知识目标： 1.了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数 2.了解空气（氧气、氮
3.4二氧化碳 教学目标： 1知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 2过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 教学重点和难点： 重点：二氧化碳的性质及其应用。 难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 教学准备
8.3.4.1二氧化碳的性质 教学目标 知识目标： 1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 2、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途； 3、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质； 4、联系生活实际，了解石灰石的用途。 能力目标 1、学习通过实验认识物质性质的方法； 2、提高实验探究能力。 情感目标 1、培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用
八年级科学（下） 3-1：空气与氧气（1） 教材地位： 教材选择了空气作为接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。同时也为后续的章节，如物质的燃烧、金属在空气中会发生锈蚀等知识的学习打下基础。 课本安排了两个“活动”和一个“思考与讨论”来定性检测空气的成分，“为进一步探索空气的成分，课本安排了一个定量实验-“测定空气中氧气的含量”。这
3.4二氧化碳 教案 一、教学目标: (一)知识与技能 1、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 2、了解二氧化碳的有关用途和重要性。 (二)过程与方法 1、通过二氧化碳性质的实验探究, 体会科学探究的过程，培养学生的科学探究精神。 2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 1、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究
3.4二氧化碳 教学目标： 1. 学会制取二氧化碳，解决实验过程中的实际问题，增强学生的动手能力。 2. 学会分析二氧化碳的性质，能根据现象找本质，提高学生的思维能力和合作能力。 3. 熟悉课本，通晓知识分布，培养学生自学能力，全面调动学生的学习参与性，提高学习质量。 重点：二氧化碳的制取、二氧化碳的性质 难点：二氧化碳性质的探究 课程准备： 课件、学案、二氧化碳制取和收集装置、“高低”蜡烛、矿泉
课题摘要 教学题目 第3章第四节二氧化碳 所属学科 初中科学 学时安排 2课时 年级 八年级下册 所选教材 义务教育教科书浙江教育出版社 一、学习内容分析 1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1.能掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2.能理解二氧化碳的物理化学性质及其用途； 3.通过DV短片了解并关注“温室效应”； 4.通过探究二氧化碳性质的实验
二氧化碳的性质 一、教材分析 1、教材地位 本节教材是学生在学习氧气的性质、制法及用途之后，又一次具体研究另一种物质的性质、制法及用途。它使学生初步了解某一种物质，必须从物质的性质、制法及用途开始，通过对氧气、二氧化碳这两种物质的学习，使学生初步理解物质的性质决定变化，变化体现性质，性质决定用途。为以后学习其他物质打下良好的基础。 2、教材内容分析 本课的教学内容与学生的实际生活联系非常紧密，学
八年级下册科学第三章第四节二氧化碳 教学设计 课 题 3.4二氧化碳 课 时 1 课 型 新授 核心 知 识 二氧化碳的性质、制取和应用。 学 情 分 析 建与氧气的学习过程，对于二氧化碳的学习没多大的困难，重点是二氧化碳的制取与氧气比较装置和收集、检验不同。 教学 目 标 1、 认识二氧化碳的性质、理解二氧化碳的用途。 2、 了解研究物质的科学方法：性质、制取和应用。 3、 学会二氧化碳的制取
绿色植物的新陈代谢学案 一、课前复习 考点1：看图指认根、茎、叶的结构（a） P141 P152 P155 考点2：说出植物体对水分的吸收、利用和散失过程（a） 水从植物的吸收到蒸腾散失的途径：根毛_________________________________________________________________________________________________
八下科学3.4二氧化碳（1）学案 【学习目标】 1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。 2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 3、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。 4、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 【重点和难点】 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应的探究。 【活动过程】 导入：死狗洞和如何保证
二氧化碳的制取和净化 一、教学对象：八年级培优生 二、教学目标： 1.知识和技能目标： （1）知道分析实验室制取的二氧化碳气体混杂气体物质的方法； （2）掌握评价一套实验装置的标准，并能对装置的优缺点进行评价； （3）根据实验装置存在的不足，掌握改进的方法。 2.过程和方法目标： （1）通过装置改进，进一步学习过程分析的方法； （2）通过小组研究，学习团队合作的方法。 3. 情感态度价值观目标：
第4节植物的茎与物质运输（第二课时） 【学习目标】 1、知道水分、无机盐在植物体中的运输过程。 2、知道有机特在植物体中的运输过程 3、学习观察的基本技能。 【重点难点分析】 1、重点：水分、无机盐在植物体茎中的运输 2、难点：有机特在植物体茎中的运输 【教学过程】 一、植物茎中的物质运输 1、物质 2、运输 3、方向 4、运输 5、结构 二、猜想模仿脐带的作用，画出并标注茎内物质的运输。 活动一
气体的制取复习-教学设计 一、教学目标： 知识目标：复习氧气，二氧化碳的制取过程； 知道发生装置与收集装置的选择； 了解气体的干燥和尾气的处理。 能力目标：培养学生的动手能力； 形成学生通过实验现象，分析、认识物质性质的思维方法。 情感目标：通过联系生活实际，让学生体会到生活中的科学知识； 通过学习二氧化碳性质，初步树立物质性质决定物质用途的思想； 通过分组实验
浙教版八年级下册 第三章第一节空气与氧气教案 教学内容 1、 空气的主要组成及验证氧气在空气中含量的实验； 2、 小组讨论各种成分的存在，并用实验验证 教学目标 （1）了解空气的主要成分，用实验证明其存在 （2）学会用实验证明空气中氧气的体积分数，会分析实验失败的各种原因 重点难点 重点：空气的组成及其证明存在，氧气的含量。 难点：测定空气中氧气
3.4二氧化碳（1） 师：同学们好，大家先来欣赏一段表演。 （干冰倒入盛有水的小脸盆中，冒出大量白雾） 师：同学们，你知道老师刚才放进去的是什么吗？ 生：干冰 师：是的，这就是咱们今天要来研究学习的物质二氧化碳,干冰是它的固体状态。 【板书】3.4二氧化碳（1） CO2 师：现在就让我们进入今天的课堂，来一起揭开它神秘的面纱吧！首先请同学们说说看你所了解的二氧化碳。 生：它是无色无味的气体；密度大
4.4植物的茎和物质运输教学设计 【学习目标】 1、区别直立茎、攀缘茎、匍匐茎和缠绕茎。 2、概述茎的基本结构及其功能。 3、通过图片和实物观察，养成采集信息的能力。 4、通过阅读书本，养成归纳总结的能力。 5、通过对木质茎结构的学习，进一步明确大自然中生物结构的严整性。 6、通过本节课的学习，体会自然界的生存不易，我们要保护自然，讲求生态文明。 重点：双子叶植物木质茎的内部结构和功能。 难点：攀
第4节植物的茎与物质运输(第1课时) 教学目标 一、知识与技能 1、学会区别直立茎、攀缘茎、匍匐茎和缠绕茎 2、概述茎的基本结构及其功能； 3、能从年轮中获取信息 二、过程与方法 1、通过对比缠绕茎和攀援茎的实物图，能正确区分这两种茎。 2、通过亲自动手操作，感受茎的各部分结构。 3、通过小组讨论，养成合作与交流的能力。 4、通过阅读书本，养成归纳总结的能力。 三、情感、态度与价值观 1、通过小组
3.4二氧化碳 知识目标： 1从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。 2通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 能力目标： 1通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。 2培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 情感、态度与价值观： 1通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。 2培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事