1、我说课的题目是化学反应中的有关计算。我将从教材,学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。首先谈谈我对教材的理解,本节课是在学生学习了化学反应的表示基础上的进一步延伸,也为之后学习有关杂志问题的计算奠定基础,在教材中起着承上启下的作用。为了做到因材施教我将对学生情况进行预测,8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成,喜欢自主的学习环境,有较强的求知欲和表现欲。综合以上分析,结合新课改要求,我制定以下三维教学目标:知识与技能目标:了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思路。过程与方法目标:鼓励学生相互交流讨论,形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观
2、目标:通过对化学反应中的有关计算的学习,让学生了解宏观、微观以及符号之间的联系,体会化学中三维表征的思想。研读教材,本节课教学重难点是:了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思路。为了更好地讲解重难点,我将把讨论交流法、启发引导法以及多媒体教学法等相结合进行教学,充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主人。下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。环节一,情境创设通过播放有关氢能源汽车的视频,引出去氢气,提出问题:18千克的水能分解产生多少氢气呢?这样由生活走进化学,在引起学生好奇心的同时,激发学生学习的兴趣,进而导入课题。环节二,新课讲授首先引导学生思考解题的方法,有的学生会想出依据化学式进行计算
3、;有的学生会想出依据化学方程式进行计算。我会加以点评,讲解每种方法的思路。针对第一种方法,利用双氧水分解制取氧气的反应,不能依据过氧化氢的化学式求氧气的质量,指出依据化学式计算的局限性。针对第二种方法,结合化学方程式的意义,引导学生发现,化学反应中各物质的质量比等于化学计量数乘以相对分子质量之比 。各物质的质量比是恒定的。通过两种方法的对比,让学生明确解题依据。接着让学生依据化学方程式计算18千克的水可以产生氢气的质量。给他们留出足够的时间,让学生在书写中自己总结,写完后交流讨论,总结出计算步骤:提高学生的交流表达能力与归纳概括能力。1,设未知量;2,写出反应的化学方程式;3,找出已知量和未知
4、量之间的关系;4,列比例式求解;5,写出简明答案;6,回顾检查。我会介绍解题过程中的注意事项。然后让学生练习一道题目,加深对解题过程规范性的理解。综合以上分析,让学生交流讨论,总结出解题思路,首先,依据化学方程式,找出已知量和未知量之间的关系;接着,列关系式求解;最后,回顾检查。让学生明确解题思路。接下来通过观看墨子号卫星的升空视频,引出火箭燃料的是氢气,助燃剂是氧气。提出问题:4千克的氢气需要消耗多少千克的氧气呢?让学生以小组为单位,限时完成,最先完成并成绩高的小组有奖励。小组都完成后,分别到讲台上板演。激发学生民族自豪感,体现化学来源于生活,又服务于生活的理念。环节三:交流总结我会组织学生小组讨论,绘制出本节课的知识网络并进行展示,然后结合板书加以点评。环节四:检测及作业本着分层的原则,我会设计两道当堂检测题,并布置同步学习上对应习题,达到巩固基础,提高能力的目的。最后谈谈我的板书,主要采取提纲式、总分式、表格式可以帮助学生清晰思路,突出重点。我的说课完毕,谢谢各位评委老师。1348第 2 页