【教育资料】小学五年级语文《口语交际·习作二》教学设计第二课时.doc

1、【教育资料】小学五年级语文口语交际习作二教学设计第二课时一、诵读古诗，引发期待、诵读贺知章的回乡偶书一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书二：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。、谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。、在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。二、

2、大胆想象，拓展思维、想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。、想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。、想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。、想象回家的历程。、想象家乡的某处景观三、阅读提示，明确要求、学生默读提示，明确习作要求及内容。、小组互说，打开思路。、全班交流，教师适时点拨。三、交流积累，活化语言、交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读日积月累中的古诗，引导学生适当地加以运用。、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。四、试写初稿，自行修改、自行思考，确定大致的写作思路。、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。、自行初改。五、小组评议，再改评赏、小组内互读互改，提出修改建议：讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。、根据同学的建议再次进行修改。、分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。4 / 4